，他都要挑刺。喜欢咱们的人，你就是一天天窝炕上，说你是梦里学习，他最多也就是把你拽起来抽两下。就上个茅房，你还憋着，我都要不认识你了。”

叶存山就跟他说实话，“之前还觉着我心态很稳，现在真的快见到结果了，我才发现我没有那么平静。”

他牵着云程回房，披上厚棉衣，窝炕上坐着，等后脑勺那处的头发散散潮气，跟云程说说这两天的学习情况。

程砺锋的教学严厉又细致，在临近考期时，他没搞大复习的架势，抓着科举书籍给他划重点，而是遵循了彭先生后续的教学方案，出题讲文章为主。

讲文章这一步，跟彭先生是相反的。

彭先生会先给叶存山讲典故，讲词义句义，结合当时的背景和作者经历，分析给他听，再要叶存山自己反思他的文章哪里不够好，下次改正。

程砺锋则是叶存山作完文章以后，要叶存山顺着彭先生会讲的东西，理一个脉络出来，当给学生讲学，要他完整流畅的说。

而作为先生，程砺锋还扮演学生的角色，会提问，表达疑惑，要叶存山解答。

这是叶存山从未接触过的学习方式，好在他胆子大，后来在文比里锻炼过，这几天上课都很顺利。

“大舅舅很厉害，他真把自己当学生了，我头天讲完的文章，他隔天再来找我，会给交一份作业，上面是他对我文章记录的笔记，优点圈出来，缺点划出来，补充的也会写，我学到很多。”

这种教学方式在严厉之余，又非常温和。

没有明面点出来他哪些地方不足，一味的打压，而是在课上时，要他去讲学，自信心得到了很大的鼓励。

在“笔记”上，优点是红笔圈红笔写，缺点是黑笔，补充内容是青笔，一眼过去，就没看见缺点，各方面很照顾他心情。

云程安静听着，等了会儿，没有下文，他就自己猜，“那你不平静，是觉得自己还不够厉害”

叶存山摇头，“不知道，可能是怕面圣吧。”

这话在外面说，是要被笑话的。

面圣得从万千举人里脱颖而出，会试取中，有殿试资格才能面。

说这话，就好像他已经考中了一样。

云程不笑话他，还当真了，叫他去拿纸笔过来，“我给你画个图，你看看。”

画图要架炕桌，叶存山一并给他支起，“画一幅就行了，早点躺下，再坐会儿该冷了。”

云程知道的，他擅长抓人物神态气质，身体大型打好，着重刻画脸部。

参照现代看的电视剧，挑选他觉得很有威压的皇帝脸画。

他画个黑白无常能有阴森气透纸而出，画个皇帝当然也有威压感，主要是眼睛。

面部其他位置都是草图，眼睛是他精细刻画的。

画完给叶存山看，“你看了就烧掉，阅后即焚。”

夫夫俩没秘密，叶存山惊叹，但没追问。

怕惹祸事，他蹲炉子边看，长袄衣摆在地上拖着都没反应。

看够了，叶存山就把画纸扔炉子里烧掉。

看着都成灰烬了，不见一点白边，才回头跟云程讲，“跟咱们长得也没什么区别。”

两个眼睛一个鼻子。

云程说那可不，“我听说面圣也不是你们去看皇上，是皇上看你们，你们不能直视他的，不直视就看不见，不用慌。”

挺有道理。

叶存山说可能是这几天不够忙，所以有空瞎想。

他吹了蜡烛，摸黑上炕。

原是抱着云程，想想很久不能聚一次，又亲亲摸摸的。

云程半推半就从了他，隔天没睡懒觉，起来一块儿吃早饭。

送他出门前，给他塞了两个小本子。

跟日记有区别，是用来一句话记录的。

一个记开心的事，一个记反思。

都是解压用的，叶存山这状态，不让他反思他也做不到。

另外再记录一些很容易被忽略的小细节，烦躁的时候翻开看看，就发现学习时，也有很多愉快的小事。

用一句话来写，则是最大限度压缩，不占用他太多时间精力。

这样下来，反思要改正的内容，他只会写最重要的，可以精准一些。

开心的事，也是一想到，立刻就在脑海里浮现的，也许睡前还能笑一笑。

叶存山收好装进书包，“下次回来给你检查。”

云程不等下回，“我自己过去临时突击，看你有没有听话。”

这跟直说要去看他也没区别。

叶存山“行，我等你来。”

他走后，云程跟存银说了声，就回房补觉，到中午起来，跟圆圆玩了会儿，午饭后，带着圆圆在暖桌边写写画画的玩，叫上存银谈事情。

铺面的装修图比较简单，要定制的架子、台子跟衣架也好设计。

这几样云程参照从前见过的装修样式，自己设计就能搞